目录
专题·前沿
诗性智慧视域下的劳动教学:现实困顿与应然路向张琪娜;4-11
中学英语教学美育渗透的难为与能为程琳;程岭;12-16+49
乡村教师课程观再塑的困境及其消解陈雯婧;17-22
专题·研究
深度学习视角下的中学化学教学策略研究刘畅;宋雨竹;王秀艳;23-26
既见语文,又见人文:语文素养教学的应有样态——基于部编语文教材谈谈对语文学科育人的一点认识李泽民;27-30
教学支架:从单一走向多元郭跃辉;31-33+74
学习共同体视域下的小学科学学习中心课堂构建研究黄威;34-37
实践·现场
基于情境主线的任务驱动教学设计——以人教版“杂交育种和诱变育种”一节为例吴久宏;38-40
层级思辨:助推概念教学全过程——以“圆的认识”教学为例戚洪祥;41-44
深刻理解可能性,初步渗透概率思想吴青;45-49
多重史料并举，深挖历史概念——以“西欧的一体化进程”为例何芸;于少华;50-54
英语学科教学中的内隐无意识培养陈天远;55-59
小学语文识字教学应追求科学化庄晓珊;60-68
例谈小学高年级几何解题策略邓玉玲;69-71
基于素质教育视角下小学德育教学策略分析张朝丽;72-74
环球视野
未来课程改革的路径:美国“2030课程”的经验与启示牛宝荣;宋岭;75-80
实践探索
利用“角色意识”培养学生解决问题的能力——以地理学习为例龚湘玲;张长勇;向代文;81-84
粤港澳大湾区高中劳动教育课程问题及对策探究张博;贺计伟;85-88
天马行空·社区
小融合，大智慧——“慧心”融合课程的实施与意义马玉龙;89-93
让作业助推学习真实发生纪成涛;94-96